随着初三、高三4月7日返校开学，家长、学生们开始关注线上线下学习的衔接问题。线上居家学习，学生的学习效果差异较大，老师如何平衡上课的进度？“空中课堂”学过的内容，老师还上不上？记者从多所学校了解到，从头上课不现实，学生返校后学校将通过考试摸清学生的情况，进行查漏补缺。

▲科任老师们正在进行返校第一节课授课。　南宁天桃实验学校供图　

家长：线上学习效果不佳怎么办

“学校刚进行了一次开学考，那简直是‘车祸现场’。”关女士这样评价儿子前段时间的居家学习情况。关女士的儿子是南宁十四中初三年级的学生，返校开学前学校让家长监考，利用周末时间举行了一次在线考试。成绩一出来，关女士就想抽儿子，“总成绩比上学期期末考少了几十分”，然而很快关女士就发现，儿子的年级排名并没有降，“说明大家都考得不好”。

关女士说，疫情期间除了“空中课堂”的课程，该校老师每天按照正常作息让学生打卡，并进行在线教学，布置的作业也不少。她能感受到老师的辛苦，钉钉软件显示，凌晨零时老师仍在批改试卷。但对儿子成绩下滑，关女士其实早有预感：“家长要上班，手机在小孩手上，上课认不认真完全靠自觉。”平时儿子总是想方设法看网络小说，没人监督肯定会变本加厉。如今儿子重返校园读书，关女士最关注的是学校如何将孩子闲散的状态调整回来。

记者采访发现，由于对孩子线上学习的质量没有信心，家长们普遍担心孩子学习有缺漏，一旦返校线下学习，小孩会跟不上进度。不仅升学班的家长担忧，非升学班的家长也为此焦虑。

因为夫妻俩是上班族，没有时间看管小孩，过年后黎女士将读四年级的女儿送到奶奶家，由老人帮照顾。黎女士的小孩每天通过“空中课堂”学到多少，她一点底都没有。黎女士说，线上学习已经快两个月了，开学后老师没有时间重头上一次新课，那学生之间的差距可能会进一步拉大，希望学校在关注大部分学生的学习进度时，能为这段时间学习进度落后的学生补补漏。

▲学生在教室里认真做练习。  南国早报客户端记者 蒋晓梅摄

学校：帮学生尽快恢复学习状态

4月7日，我区初三、高三学生返校，这两天老师们也在观察学生在校的表现。多所学校向记者反馈，学生在校学习状态很好。

“几个月不见，感觉他们长大了！”南宁市三十三中副校长付松锋欣喜地发现，大部分学生更自觉了，学校要求学生下午2时30分到教室，学生下午2时20分就到了。此外，学生也明显懂事，更主动与老师打招呼，处理事情的态度更认真，遇到事情会主动寻求帮助，并向老师表示感谢，能感觉出来大部分学生珍惜重新返校学习的机会。

南宁市教科所所长戴启猛提醒，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。开学复课后，教师要重视教学氛围的营造，融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复正常线下学习状态。开学复课之初的当务之急，是构建日常学习行为规则。

记者了解到，不少学校都重视初三、高三学生的收心教育。记者从天桃实验学校获悉，该校已预想到学生的学习方式、行为习惯上会有一些变化，所以要求班主任重建班级文化，明确学生的日常行为规范，通过让学生讲疫情中的故事、谈居家的感受、展望今后学习生活打算、说说自己的不足，增强学习的信心。同时，该校要求老师不能急于新课的教学，要帮助学生做好思想的转变，让学生尽快适应备考的节奏。

▲学生很快就进入了学习状态。  南国早报客户端记者 蒋晓梅摄

探索：摸清底细对学生分层教学

据了解，居家学习这段时间，南宁各学校都采取任课教师与学生同步听课，课后及时组织线上讨论、辅导答疑、作业批改等方式，为开学后顺利衔接线下教学做准备。大部分中小学还对学生和家长进行了问卷调查，了解学生线上学习情况、完成作业情况、学习状态成效等，以便精准掌握学生学情。

记者从南宁市天桃实验学校（东葛校区）获悉，该校通过对线上月考数据进行系统分析，找出学生线上学习知识的薄弱点，指导开学后教学衔接计划的制定。该校还要求各任课教师及时完成对每个学生的学情诊断，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点，利用开学前一个星期左右的时间，查漏补缺，对线上教学内容进行复习巩固，争取让每个学生都能在复学之初更好更快地适应课堂教学。

南宁二中校长黄幼岩介绍，该校计划通过问卷调查和入学摸底考试，了解学生在家学习的情况，对学生存在的一些共性问题进行重点、难点突破。此外，该校还将对三类学生进行个性化辅导：一类是自学能力很强，进度超过“空中课堂”的学生；一类是学习进度滞后，跟不上“大部队”进度的学生；还有一类则是因生病等原因，无法及时返校的学生。

对仍未返校的非毕业班学生，多所中小学校长均表示，会在学生回校后，组织入学考试，对学生居家学习的效果进行摸底。学校普遍认为，由于线上教学已接近两个月，老师对线上教学的内容从头重讲不现实，学校有可能会接着往下上，对前面的内容查漏补缺，也有可能把之前的课程挑重点再过一次。

南宁五象新区第一实验小学校长黄世忠告诉记者，重头讲还是往下讲，该校会根据实际情况做出研判，尽可能找到具有“普适性”的做法。除了入学考试，以及老师对学生进行分层次的约谈外，该校还将对学生家长进行问卷调查，了解家长的呼声。如果只是少部分学生掌握得不好，有可能单独给这部分学生进行差异化补习，或把这些孩子集中编班补缺补漏，赶上常规水平后回归原班合办教学，对其他同学则实施接续教学。

编辑丨马海亮

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