近年来，人工智能、大数据、新材料等新兴概念层出不穷。这些兴起的科学技术属于工科还是理科？最初，这个问题似乎很难回答。但最近在教育圈出现的热词——新工科，或许能给出答案。11月12日，在广西大学君武馆，广西高校新工科研究与实践联盟成立，全区34所高校加入联盟。当天，在首届广西高校新工科建设论坛上，各路专家就如何建设新工科、如何进行新工科人才培养等问题开展讨论。
新工科“新”在哪儿
今年，在教育圈最火的热词无疑是“新工科”。据自治区教育厅高教处处长赵益真介绍，2月，教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会。在当前新技术、新业态、新产业为特点的形势下，与会专家就高校如何培养新型工程技术人才进行了探讨，最终达成了被业内称为新工科建设的“复旦共识”。“新工科”也随之进入公众的视野。
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目前，教育界对新工科比较一致的认识是：对接新兴产业，如人工智能、智能制造、机器人、云计算等，建设新的工程教育专业，以及对传统工科专业的升级改造，赋予它们新的内容，培养新型工程科技人才。
赵益真表示，与传统工科相比，新工科更强调学科的交叉性、实用性。就广西而言，新工科的建设将以全区的经济社会产业结构布局为基准。此前，广西“14+10”战略中提出着重发展的新材料、新能源、节能环保、海洋经济、生物医药、新一代信息技术、新能源汽车、生物农业、先进装备制造、养生长寿健康产业，都需要新技术的支撑，这也是广西高校围绕新工科未来在结构上调整的方向。
重在人才培养模式改革
在桂林理工大学教务处副处长覃业飞看来，早在新工科概念成型之前，广西的高校已经开始了这方面的探索。以该校为例，此前已开设的物联网工程、能源化学工程等专业就是对新工科的尝试。而新工科概念的提出，会让工科和理科之间的联系更为紧密，甚至能看到理科专业工科化的发展趋势。而对大部分地方高校而言，新工科的建设更多的应该是对传统工科的改造升级，以此适应产业的发展，进而为地方经济发展提供智力支持。
桂林电子科技大学教务处处长郭庆则认为，虽然提出了新工科的概念，但不能将工科分为新和旧。新工科更多的是一种人才培养模式的改革。通过改革，培养出适应社会需求的学生，更好地为社会经济服务。
更强调通识教育
当前，广西理工类高校有19所，加上理工科占比超过53%的高校，共占全区高校总数的1/3。同时，广西本科一级的工科专业有480余个，占专业总数的32%。赵益真表示，工科专业结构趋于合理，但仍需优化。在未来新工科的建设中，师资力量、教学理念、教学条件都面临挑战。
覃业飞表示，新工科建设不仅对高校提出了更高的要求，对学生而言也是挑战。覃业飞指出，新工科强调学科融合。以往学校对工科专业设置过细，学生的知识结构过于单一。开展新工科建设，更强调通识教育，理工科和人文学科都要结合，学生的知识面必定得到拓宽。但同时，对学生学习的自主性、自律性、动手能力也提出了更高的要求，培养出来的学生知识将更丰富、掌握的技术也将更扎实。学生的知识结构会出现“厚基础、宽口径”的变化，对社会的适应性也更强。
来源 | 南国早报 记者雷倩倩
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