南国早报全媒体记者：蒋晓梅 实习记者王婕

“双减”政策下，如何在压减作业总量的同时增加课堂效率？11月16日，南宁市教育局举行义务教育阶段学校作业管理工作现场会，通过课例展示和教师经验交流，探讨如何进行作业“减负”。

▲老师在进行数学课例展示。南国早报客户端记者 蒋晓梅摄

一二年级不能布置书面家庭作业了，但学科素养要落实，学习目标要达到。“减负”之下，如何做到提质增效？16日上午，南宁市滨湖路小学的林青霞老师，通过给三年级孩子上《大自然的声音》一节语文课，展示了该校如何将课后作业纳入课堂，并通过课堂作业引导学生达成学习要求。

通常，学生语文课上学了生字后，会在课后完成抄写巩固、检查听写。林老师展示的语文课，学生掌握字音后，当堂抄写。接着，马上进行听写测试，实现课外作业课内化。

▲老师将作业纳入到课堂中来。南国早报客户端记者 蒋晓梅摄

除了这样的基础性作业，林老师的展示课也融入了发展性作业和拓展性作业。课堂上，林老师让孩子们为风先生制作名片，介绍风的特长，风能发出的各种美妙声音，引导学生在熟悉课文内容的基础上学会运用。最后，再让学生试着用几句话，描写生活中听到的美妙声音。

▲学生完成课堂作业。南国早报客户端记者 蒋晓梅摄

当天，工作现场会分别在南宁市滨湖路小学和十四中琅东校区举行，除了4节课例展示，现场会还进行了县区、学校作业管理工作经验交流沙龙。

▲参会者观摩数学课例展示。南国早报客户端记者 蒋晓梅摄

南宁市教科所小学语文教研员卢耀珍表示，“双减”后，小学一二年级不布置书面作业，三至六年级作业60~70%要在课堂上完成，这就要求老师在设计教学任务时要精炼。除了课堂上的基础性作业、提高性作业、拓展性作业，课外还应该布置一些实践性作业。

南宁市教育局副局长章志宏表示，学校应该转变观念，把布置作业转变为设计作业，需先明确作业功能及做作业的目的，然后再设计作业、精选作业。同时，学校要建立家庭作业统筹中心，对各学科作业进行优化组合，控制总量。今后，作业管理将被纳入教科研体系，教研部门每学期将组织开展一次以上优秀作业评选与展示交流活动，挖掘作业管理的典型经验和做法，扩大示范引领作用。

▲老师进行语文课例展示。南国早报客户端记者 蒋晓梅摄

据悉，南宁市教育部门正在制定义务教育阶段各学科作业设计与实施指导意见，将对各学科的作业设计、实施和管理提供参考依据。

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