南国早报全媒体记者：蒋晓梅

通讯员：覃敏丽

校园红领巾广播站里，书记校长定期领读《论语》经典；课间，孩子们会就近走到楼层书吧、班级图书角，安静地翻上几页书；校园的“葵梦·骏彩”作品墙上，贴满了师生共同创作的读写绘作品——这不是读书节的特别场景，而是百色市右江区滨江小学（简称滨江小学）的日常。“最是书香能致远”，这场静悄悄的系统变革，让书香沉淀为校园里最动人的精神底色。

“阅见成长 科技向未来”读写绘活动。

理念突破：阅读成为生活共同体

针对学生学习兴趣不高、难以理解学习意义与实用价值的问题，百色市右江区滨江小学立足育人实际，提出了“阅读生活共同体”核心理念。“真正的书香校园，不是靠几场活动撑起来的，而是要让师生通过广义阅读，把所读所学内化于心、外化于行，运用到自身成长、日常活动与生活实践中，真正明白学习的价值，让阅读赋能成长、点亮生活。”滨江小学相关负责人介绍。

与常见的“家校共读”不同，这个共同体更强调系统性，即构建起“学生善读、教师领读、家长伴读”三维一体的阅读生态，让阅读不止于翻书诵读，更成为学以致用的实践路径，成为连接校园、家庭与社区的纽带。

走进滨江小学，你会发现阅读无处不在。学校不仅有244平方米的图书阅览室、南网书屋、教师书吧，更设计了许多小空间：向日葵书吧、楼层书吧、班级图书角、移动书箱、户外阅读凳……学校用见缝插针的方式，实现了处处可阅读。

学校组织教师带领学生到户外开展读书活动。

学校还引导家长建设家庭小书角和亲子共读区，形成“校园—班级—家庭”三位一体的“书香环境”。

多维共读：让阅读更有深度

滨江小学提出“广义阅读”思路，构建文本阅读、文化阅读、活动阅读三维深度阅读体系。

读文本，每日一诵、每日一共读、每两周一课，开展经典诵读、整本书共读、分级阅读层层递进，配套读写绘、读书笔记、阅读记录卡夯实基础。

读文化，学校将红色文化、百色本土文化、中华优秀传统文化、民族团结文化与学校“骏马文化”深度融合，自主开发了《红色传承》《壮乡舞狮韵 民族团结情》《扎染传承路 民族团结情》《劳动我能行》《十二骏蹄踏歌行》等校本课程与特色读本，让阅读有根、有魂、有温度。

读活动，除了图书漂流、作家进校园、馆校共建、社区共读等常规动作，学校创新性地将阅读与德育、学科、劳动、科技、民族团结等多领域融合。

活动赋能：阅读“活”在每一天

滨江小学还以品牌活动激活阅读活力，形成学生、教师、家校、融合实践四大活动矩阵，让阅读可感、可玩、可创。

学校举行教师经典诵读活动。

面向学生，读书节、骏马少年朗诵比赛、讲故事大赛、课本剧展演、手抄报展、读写绘创作等活动轮番上演，课前分享、晨会诵读、红领巾广播站好书推荐成为常态；针对全体师生，常态化开展书记校长领学经典活动，依托红领巾广播站共读《论语》，在讲述论语故事的同时，引导学生将经典名句运用到自身言行与生活中，每期配套布置论语实践作业，并随机邀请学生走进广播站分享学以致用的成长收获，组建阅读导师团，打造书香先锋教师队伍。

在家校共育方面，亲子共读打卡、书香家庭评比、家长阅读分享会、家校《论语》共读等活动持续开展。同时学校计划走进社区，将阅读育人延伸至社区家庭教育场景。

更具特色的是，学校创新“阅读+”融合模式，推出“阅读+德育、阅读+学科、阅读+劳动”等多元形式，更联合中国少年儿童新闻出版总社、婚姻与家庭杂志社，推出“《山海经·真龙少年》校园共创计划暨儿童创意编辑招募活动”，引导学生从“被动阅读”走向“主动共创”，全面提升创造力与表达力。

硕果盈枝：书香浸润助成长

经过多年不懈努力，滨江小学在学生成长、教师发展、学校品牌、育人成效上均收获颇丰，成为区域书香校园建设标杆。

学生年均阅读量超20本，150余人次在区级以上读书、征文、诵读、绘画活动中获奖，一批“书香少年”“书香班级”涌现。教师多人获自治区、市、区级阅读指导奖、诵读大赛奖项，阅读课题获市级立项，多篇论文发表，教师阅读分享文集已成册。学校获全国文明校园学校提名、自治区科技创新学校、百色市民族团结示范校，连续四次获百色市“邑起共读”优秀组织一等奖，并应邀在市级读书创建活动中分享经验。