南国早报全媒体记者：蒋晓梅

通讯员：张文彬

近年来，百色市右江区逸夫小学（简称逸夫小学）以“改变从阅读开始，阅读从儿童开始”为核心理念，构建起“教师导读、学生自读、亲子共读、同伴促读、校社助读”五位一体全民阅读体系，推动阅读从阶段性开展走向常态化坚持。如今，该校阅读参与率已攀升至98%以上。

学生自主阅读一角。

破局：从问题出发系统性重构

逸夫小学阅读上的改变，源于义务教育质量监测给学校敲响的警钟：学生阅读兴趣不浓、能力不足、指导粗放、氛围薄弱。数据背后，是“指导粗犷、缺乏系统”的现实困境。

“得阅读者得语文，得阅读者得天下。”学校没有回避问题，而是以需求为导向，创新实施五大阅读举措，让阅读覆盖校园每一个角落、渗透每一个群体、融入每一段时光。

在教师端，学校推行“每月一读”制度，开展跟进式、实操性校本研修，每学期选派教师参加整本书阅读专项培训，邀请教学名师开展3次以上阅读示范课。名师与青年教师结对帮扶，手把手传授阅读指导技巧。如今，教师阅读指导已从“粗犷化”转向“系统化、科学化”，教师撰写的50余篇阅读随笔在市级党刊党报发表，3人次获得广西课例一、二等奖。

老师们带头读、带头讲、带头写，把阅读指导融入语文课堂和晨诵午读。默读、精读、略读——这些方法不再是教材上的名词，而是课堂上实实在在的教学行为。

扎根：让阅读成为一种生活方式

学生是阅读的主体，学校以激发阅读兴趣、培养阅读习惯为目标，为学生自读搭建全方位平台。

学校建设“润泽斋”“启梦轩”两间阅览室、半开放式图书室，新增藏书2.3万余册，生均达30余册。每个班级都建有图书角，配备200本以上图书。阅览室全天候开放，每节课都安排专属阅读时间，年阅读人次达8万以上。

班级图书角，学生自主阅读一览。

分学段的阅读书目也经过精心设计：低年级侧重绘本积累，中年级侧重习惯养成，高年级侧重探究阅读。学校推行“每天阅读1小时”制度，晨诵、午读、暮省成为常态。学生们自主制定阅读计划、绘制思维导图、制作手抄报，阅读正在从“任务”变成“爱好”。

数据印证着变化：全校师生阅读参与率达98%以上，90%以上学生每学期完成3本以上课外读物阅读。学生累计在各级刊物发表文章200余篇，在市级“邑起共读”展评活动中获奖300余人次，在广西“书香校园·阅读圆梦”比赛中获奖40余人次。

2024年世界读书日，师生共读一本书。

共读：把家长请进“阅读圈”

家庭是阅读的第二课堂，学校针对家庭藏书少、亲子阅读有误区、学生沉迷电子产品等问题，把亲子共读作为全民阅读的重要延伸。

学校每学期开学举行亲子共读启动仪式，召开亲子阅读分享会，邀请优秀家长现身说法。“故事爸爸妈妈进课堂”活动邀请家长走进校园，与孩子共读故事。“阅读存折”则用记录和表彰的方式，激发亲子阅读的持续性。此外，学校还通过专题讲座、家校研讨双管齐下，引导家长放下手机、陪伴阅读。

效果出乎意料：学校75%以上家庭坚持常态化亲子阅读，累计评选出632个“书香家庭”、42个“书香班级”，家庭藏书量持续增长。亲子共读拉近了亲子距离，增进了家庭沟通，家校共育合力显著增强。

外延：阅读网络越织越密

学校打破校园边界，整合社会资源，构建校社协同的阅读支持体系，让全民阅读走出校园、融入社会。

学校联动社区开展“书香红城”阅读活动，组织学生走进社区图书馆、文化广场，参与公益阅读、红色故事宣讲等活动。借力广西“书香校园·阅读圆梦”、市级“邑起共读”等赛事，以赛促读、以评促学。同时，社会阅读达人、优秀家长被请进课堂，拓宽指导渠道。

激励机制让阅读从个人行为升级为集体风尚。每周的“好书推荐”活动，学生走上讲台分享读书心得；每月评选“阅读之星”，每学期推选“阅读小代言人”。班级与班级之间、年级与年级之间，图书按月流转，让藏书真正“活”起来。

2023年，学校获评广西“书香校园·阅读圆梦”优秀组织学校奖；2024年，又摘得市级“书香红城阅读模范单位”称号。“书香润校园、阅读促双减”成为学校的办学特色。