南国早报全媒体记者：刘冬莲

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南宁市第二中学化学教研组组长 范斌

▲南宁市第二中学化学教研组组长范斌。

从目前掌握的信息和根据考生的回忆来看，今年的试题与往年相比难度差不多。不过，试题结构有变化，通过设置情景考查考生能力的特点很突出，试题还重点加强了对学生信息获取加工、逻辑推理、归纳论证思维等关键能力的考查。

试题的结构变化，主要有四点。一是基础题数量较多，特别是选择题难度降低，以考查基本概念为主；二是试题的计算量减少了，有的只要求学生给出表达式。三是试题情境的陌生度大幅降低。比如26题工业流程题和27题实验题，其情景都来自于教材。四是个别试题难度增加，选拔功能较强，比如36题的一些信息对考生有很大干扰，需耗大量时间分析物质，不太容易得分。

今年的化学试题，可谓“无情境不试题”。试题大多通过情境设置呈现生产生活中的实际问题，对学生运用化学知识解决实际应用情境下化学问题的能力，进行了深入考查。比如，第28题和第35题，以我国科学家研发的全球首套千吨级太阳能燃料合成项目为情境，选择硅晶体、甲醇合成、二氧化碳结构以及金属氧化催化剂等为考查载体，多层次、多方位考查化学原理和物质结构理论。

信息获取与加工，是整个化学学科能力发展的基础。今年的试题，通过文字、表格、图像等方式提供丰富的信息，深入考查学生信息整理能力。例如第12题，要求学生转换图中的数据，计算两种难溶电解质的电离平衡常数，并论证离子浓度等物理量之间的关系。

建议学生要注重掌握课本基本知识、熟悉课本的情境素材；平时要关注资源利用、环境保护等热点问题，尝试用化学思维、化学知识去分析；要学会抓住试题中的关键信息并用于试题解答，有时试题信息可能就是答案；要形成答题思维模型，比如工业流程题和实验制取题中的原因分析的回答，大都指向只有这样做才能更安全、更经济、更纯净地制取物质。

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