南国早报全媒体记者：蒋晓梅 实习生 王婕

安徽省教育科学研究院化学教研员朱成东介绍，人教版化学新教材根据学生认知特点，降低了部分内容的难度，增加部分新知识，并且优化了编排顺序，更有利于学生学习化学。

变化

新版教材分为化学第一册、第二册，和选择性必修三册。新教材的编写依据是2017年的新课标，因为新课标变化，教学内容也作了相应调整。例如，新课标对胶体知识要求降低了，新教材的必修教材中，这部分内容也相应降低了难度。

过去，有机化学和物质结构两本书是二选一，即理科学生只要选其中一个内容学习。实行新高考后，学生只要选考化学，有机化学和物质结构都要学，由于考试范围增加，这部分内容也会有所删减和调整，整体难度也会下调。

此外，新教材优化了编排的顺序，更符合学生的认知特点。例如必修教材中“物质的量”这一内容，原教材安排在第一章第三节，新教材调整到了第二章第三节，物质的量作为一个新的物理量，学生一进入高中学习、理解起来有难度。放到第二章第三节，穿插进元素化合物的学习，位于钠和氯及其化合物学习之后，有了元素化合物知识的铺垫，更易学习理解。

实验

据介绍，新课程标准每个主题都明确了“学生必做实验”和“教学提示”，特别规定了学生必做的实验，包括物质量浓度的配置，不同价态含硫物质的转化，化学能转化成电能等实验。这些实验，能增强学生的动手能力和实验思维能力，对于学生打基础，建立体系化的高中化学知识、发展素养都大有好处，因此新教材加强了化学实验教学内容的安排。

方法

朱成东认为，新教材对高中化学老师提出了新的教学要求，老师应创设真实问题情境，从情境中提炼出有价值的问题，将问题转化为学生的活动，在活动中建构知识，发展素养。

学生要学好化学，学习方法和学习观念也要相应转变。初中化学多数以启蒙为主，所学内容少，学生经过重复训练可以取得相对满意的分数。而高中化学知识面宽，难点多，学习量大，学校的教学速度相对初中也较快，学生从初中到高中后，会觉得化学学习的压力加大，条理性和思维容易混乱。学生应该转变学习观念，明白学习化学的目的。例如，学氧化还原反应，目的是让学生从化合的角度去分析和认识物质；学离子反应，目的是从微粒的角度认识物质及其反应。如果学生能够建立元素观、价态观、分类观、微粒观等观念，学习高中化学，就会比较容易。

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